一、可适应性。
1、教学媒体对教学情境的适应性：对教学媒体的选择要由教学活动在何种教学情境中进行的形式来决定。
2、教学媒体对学习任务的适应：根据任务的类型选择合适的教学媒体。
二、可利用性。
1、教师利用媒体时，操作控制的难易程度。
2、学习者对媒体使用时的参与程度以及学习者本人的操作难易程度。
3、学习场所、办学单位提供利用该媒体的难易、方便程度。
三、低成本性。
在能达到同样教学效果时，选择购置、安装与制作成本较低的媒体设备。
四、高效能性。
任何一种媒体，在应用到具体的教学活动中去的时候，都有它的特殊功能和效果，没有一种媒体对任何特征的学习者都相当适合，都能发挥最优的教学功能与效果。因此，对具体的教学环境、具体的教学形式与学习任务、具体特征的学习者，要区别不同情况，选择那些能够充分发挥媒体优越、特殊的教学功能，起到良好教学效果的媒体。
在课堂教学中合理运用现代教学媒体，需要根据课程性质和学生需求灵活选择具体的教学媒体，并充分利用技术手段提升教学效果。
1.确定课程性质和学生需求
根据不同科目、不同教育层次和不同学习阶段的特点来确定教学目标和教学内容；结合学生的认知特点、学习兴趣和实际需求来灵活选用教学媒体。
2.选择合适的教学媒体
多元化运用各种教学媒体了以达到最佳教学效果；如幻灯片、音频、视频、动画等，根据不同主题和内容选用合适的教学媒体。
3.教学媒体的操作技巧
充分理解并熟练掌握各种教学媒体的操作方法和使用技巧；科学调整语速、节奏、音量、画面等呈现方式，创造更为舒适和易于接受的学习环境。
4.注意教学媒体的合理搭配和使用效果评估
教师应该灵活搭配不同教学媒体以获得最佳教学效果；同时，及时评估和反馈教学媒体的使用效果，不断完善教学过程和方法。
5.什么是媒体教学？
教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。
教学媒体的发展经历了四个阶段，具有共同特性和个别特性。它们根据不同标准，可以划分为不同类别。科学运用教学媒体，才能真正发挥其效用。
总结：
在今天的课堂教学中，合理运用现代教学媒体已经成为了现代化教学的重要手段，它可以更直观和生动地向学生呈现知识，增强学习体验。
而如何合理运用现代教育媒体，则需要教师具备科学理性的教学设计和操作技巧，同时根据学生的认知特点、学习兴趣和实际需求来选择教学媒体，从而达到优化教学效果的目的。
教学媒体是支持教学和学习的各种媒体形式，包括文字、、音频、视频等。根据基础教育实践经验和理论研究，教学媒体可分为以下几种：
传统媒体传统教学媒体包括书籍、黑板、纸张、墙挂、实物模型等。它们都是传统课堂中常用的教学媒体。
智能白板智能白板是具有高度互动性和智能化的新型教学媒介，使用智能笔或触摸技术输入手写文字、绘图、图像、软件、视频、动画等多媒体形式，可以实现与电子设备、网络和多媒体技术的融合。
图像媒体图像媒体包括图像和照片，可轻松地在课堂上或线上教育中使用，包括 PPT、视频、教学片等。
实物模型实物模型可以让学生在视觉上更形象地理解所学知识，如解剖模型、化学结构式模型等。
VR/AR 媒体虚拟现实和增强现实技术在教育中的应用已经得到了广泛的关注，这些先进的技术可以为教育带来更多的创新思路。
网络媒体在网络教学和在线教育中，教学媒体包括网页、电子邮件、讨论区、电子通知、多媒体资源等。
多种组合应用不同类型的教学媒体对于不同的教学目标达成有着不同的贡献，多种类型的教学媒体也可以被组合使用，以取得最佳的教学效果。
教学设计中对媒体的选择通常考虑三点：媒体的认知作用，媒体教学的特征和媒体选择的原则。
一、教学媒体的认知作用。
具体体现在以下几个方面：
1、媒体可以提供具体的经验，这是学生方便地获取直接经验的有效途径。
2、媒体是学生探索知识，发现知识的一种认知工具。
3、媒体是连接学生原有认知结构与新知识的桥梁，提供丰富的情境型信息资源，可以使学生在媒体创设的环境中运用自己的先前经验对问题进行尝试性的解决，以寻找解决问题的方法和途径。
4、媒体可提供丰富优化的学习资源。
所以在利用多媒体教学设计时应依据媒体的认知作用来建构学习环境，达到优化教学的目的。
二、媒体的教学特征
1、要具有可适应性。教学媒体要与教学情境相适应。要与学生特征相适应，。
2、要与学习任务相适应。
3、要与师生特点相适应
4、要与教学时间相适应
三、媒体的选择
媒体的选择要有可利用性和高效性。选择自己操作起来熟悉方便的，选择能够充分发挥媒体优势、特殊的教学功能，起到良好教学效果的媒体。
没有任何一种媒体会适应所有的教学要求。但是，在选择上还是有规律可循的：
1、对认知类的可选择动画模型幻灯。
2、对于情感类的可选用表现手法多样，艺术性和感染力强的媒体。如多媒体课件，视频，音频等。
3、对于技能训练类的，我们可以电视录像，**等表现手法丰富，具有时空功能的教学媒体，
运用何种媒体更为合理，应在既定的教学目标，教学内容、师生特点，学生的认知规律和心里特点，教学时间等因素条件下，对各种媒体进行比较筛选。还要考虑不同媒体功能的互补性，根据媒体的特点和功能，特别是媒体对教学内容的表现能力，以及媒体组合使用产生的教学优势，进行媒体组合。最后对媒体的使用做出选择。
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