泰勒。目标评价模式，首先，又被称为当代课程评价之父的美国课程评价专家泰勒提出，泰勒认为教育的目的在于改变学生的行为，评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程这一病假模式，是一名为诚信而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常规参照测验的不足而提出的实在泰勒的评价原理和课程原理的基础上形成的。
该考点在教师招聘考试中一般以识记型的单选题出现，所以本知识点在学习的过程中主要做到模式-代表人物-观点-地位的一一匹配，能够做到相互反选即可。
1.目标评价模式：
(1)代表人物：泰勒;
(2)代表头衔：课程评价之父；
(3)代表观点：以预期目标为中心，只关注预期的目标。
(4)基本观点：
①确定课程目标;②根据目标选择课程内容;③根据目标组织课程内容;④根据目标评价课程。
(5)代表地位：被人们称作“传统评价模式”，在课程领域占主导地位，也是现实的“普遍模式”。
泰勒——提出了课程设计的目标模式，被誉为“现代课程之父”“课程理论之父”“课程评价之父”。
课程设计有两种主要的模式:分别是目标模式和过程模式,其中过程模式的代表人物是斯腾豪斯，他认为课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值。
泰勒课程理论家
泰勒，美国著名的教育学家、课程理论家，被称为“课程评价之父”，1944年出版《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。
一、学校应当追求哪些目标？泰勒认为应根据学习者本身的需要、当代校外生活的要求以及专家的建议三方面提出。
二、选择和形成学习经验。泰勒提出了选择学习经验的五条原则：
1. 必须使学生有机会去实践目标中所包含的行为；2.必须使学生在实践上述行为时有满足感；3.所选择的学习经验应在学生能力所及范围中；4.多种经验可用来达到同一目标；5同一经验也产生数种结果。
三、有效地组织学习经验。泰勒认为最主要的必须根据继续行（即在课程设计上要使学生有重复练习和增进提高所学技能的机会）、序列性（即后一经验在前一经验基础上的泛化与深化）、综合性（即课程的横向联系）的标准来组织学习经验。
四、课程评价。泰勒认为评价是课程编制的一项重要工作。它既要揭示学生获得的经验是否产生了满意的结果，又要发现各种计划的长处与弱点。
泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：
1. 确定课程目标；2.根据目标选择课程内容；3.根据目标组织课程内容；4.根据目标评价课程。他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。
原则是哲学和心理学。目标来源是学习者、生活和科学专家。要素是行为、行为条件和行为标准。
泰勒所阐述的课程编制的这一框架虽有许多不足，受到许多批评，但广泛为人们所接受。
被誉为“现代评价理论之父”的是（）。
A.博比特
B.查特斯
C.泰勒
D.泰罗
查看答案解析正确答案 C
答案解析 泰勒是科学化课程开发理论的集大成者，被誉为“现代评价理论之父”、“现代课程理论之父。
本题知识点：学科结构运动与学术中心课程,
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